在雙語教學的現場，老師最怕的，往往不是學生聽不懂，而是學生「聽太懂」。特別是當學生主動在課堂上指出老師的英文用法錯誤時，許多老師會感到尷尬、焦慮，甚至懷疑自己是否適合用英文教學。但其實，這樣的情況不見得是壞事，反而是一次能夠建立教學現場正向互動的好機會。

首先，老師可以平常心看待學生的指正。在雙語教學中，老師的角色不只是語言的「提供者」，更是「引導者」。

與其追求完美的語言表現，不如引導學生理解語言的彈性與情境使用。例如可以回應：「你說得很好，在某些情況下確實這樣說更自然，謝謝你提醒我。」

Thanks for catching that. You’re right!
謝謝你發現這個錯誤。你說得對！
▶catching 可換成 spotting, noticing（發現、注意到）。

Good eye! I missed that.
真細心！我沒注意到。
▶eye 可換成 observation（觀察力）、catch（發現）。

That’s amazing! You caught my mistake. Thank you!
真棒！你發現了我的錯誤。謝謝你！
▶amazing 可換成 impressive（令人印象深刻）、excellent（優秀）。

You’re right. Thanks for speaking up.
你說得對。謝謝你提出來。
▶speaking up 可換成 raising that（提出）、pointing that out（指出）。

老師也可以將這樣的情況當作即時教學素材，和學生一起查找資料、討論內容、探索答案。這不僅展現老師的教學彈性，也讓學生參與感更強。

 

Let’s look this up together and learn more about it.
讓我們一起查一下，多了解一些相關知識。
▶look up 可換成 research（研究）、investigate（調查）。

I’m curious about your perspective on this. What do you think?
我很好奇你對這個的看法。你怎麼想？
▶curious 可換成 interested in（對……有興趣）、keen to hear（渴望聽到）。

That’s an interesting approach I hadn’t considered. Can you explain your thinking?
這是個我沒想過的有趣方法。你能解釋一下你的思考過程嗎？
▶approach 可換成 perspective（觀點）、angle（角度）、solution（解決方案）。

You’ve taught me something new today. I appreciate your knowledge on this topic.
你今天教了我新東西。我很感謝你在這個主題上的知識。
▶appreciate 可換成 value（重視）、am grateful for（感激）。

最後，老師可以適度分享自己作為非母語者學習英文的經驗。這種真實感反而更能鼓舞學生，讓他們明白：語言不是完美才有價值，而是敢用、能溝通，才能真正發揮效用。

Let’s figure this out together. I may be the teacher, but we’re all learners here.
讓我們一起解決這個問題。雖然我是老師，但我們都是學習者。
▶figure out 可換成 work through（研究解決）、explore（探索）。

被「糾正」不可怕，可怕的是裹足不前。若老師能以正向開放的態度面對指正，反而能讓整個雙語課堂充滿更真誠、更具交流的力量。

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