學測國文寫作，不只是文字的競賽，更是思考力與表達力的比拼。想拿高分，關鍵在於能否找到關鍵字、選對觀點。題目往往暗藏提示，只要抓準方向，就能寫出切題又有深度的內容。
 

面對國寫無論是知性題還是感性題，「關鍵字」永遠是進入題目的那把鑰匙。近期學測的寫作題多採用「閱讀引導寫作」方式進行命題。無論是提供我們篇章或文字段落，還是非連續性文本的圖表與圖片，都必須正確理解引文資料。在篇章當中必須要留意的是，如果是針對某一議題的說明文字，有時候文字多，不要慌！重點是要讀出資訊之間的關聯性！

根據不同的文章內容，要注意的重點也不同：

Œ 類型1 單一長文：資料檢索式閱讀

特徵：主題明確、文字篇幅長

解法：先讀題目 ➡ 找主旨句 ➡ 畫關鍵詞 ➡ 留意例子與結論

這類文章的主題通常很明確，篇幅也偏長，像一篇細談全球暖化影響的專文，或一則介紹新科技的深度報導，都屬於這類型。

 類型2 雙文對讀：觀點辨析型文章

特徵：兩篇文章觀點互為補充、對照或對立

解法：先總覽兩文 ➡ 找出核心觀點 ➡ 分析差異 ➡ 表達你支持的立場與理由

雙文對讀的觀點辨析型文章，其實就是要你同時讀兩篇東西，邊讀邊想：「他們的立場到底是互補、對照，還是互相唱反調？」這種題型特別適合練你的比較能力與思辨能力。

Ž 類型3 條列資訊型：統整歸納能力

特徵：3∼8條短文資訊，偏向多元面向的資料呈現

解法：做重點摘要 ➡ 找共同主題 ➡ 選擇有效支撐材料 ➡ 依要求整合成文

條列資訊型的題目，一看題目引導就很有感，透過三到八條不同的資訊，像拼圖一樣擺在你面前，等你去拼出全貌。特徵是資訊多元，可能同時涵蓋數據、案例、觀點，甚至短文故事，所以考的不是你「會不會讀」，而是你「能不能整合」。

 類型4 圖像表格型：想像與解讀題

特徵：漫畫、圖表、照片、流程圖等

解法：觀察圖像細節 ➡ 推論圖像意涵 ➡ 結合自身經驗 ➡ 產出個人觀點

圖像表格型的題目，常常一翻開就看到漫畫、照片、流程圖或各種數據表，文字不多，但訊息量卻不少。特徵是把重點藏在畫面裡，要你先「看懂」再「讀懂」。

簡單來說：單篇抓重點、雙文找關係、條列做統整、圖表靠觀察。而抓關鍵字的步驟有以下五個步驟：

步驟1 先讀題幹

抓到主題重點，才知道要寫出怎樣內容的文章。

步驟2 尋找主題句

特別注意每段的第一句跟最後一句，可以掌握作者的觀點、段落的邏輯關係。

步驟3 圈出關鍵詞與關鍵文句

注意專有名詞、核心概念詞、態度詞、警語、呼應句等，這些都是出題老師提供的提示，也是在寫作時可以引用的語料。

步驟4 標記連接詞與轉折語

連接詞有因果、轉折、補充、歸納等用意，看懂連接詞就能看懂整篇文章的意思。

步驟5 從引文中找出證據

引文可以做為自己的觀點佐證，但在引用時要避免直接照抄，轉化成自己的語言後寫出，才容易得到高分。
 
以113學年度的學科能力測驗試題的第一題為例：

 

有些作文不是寫不好，而是從一開始，就沒寫對地方。這樣的錯誤不是因為文筆差，而是根本沒有「進入題目的語境」。就像打開一扇門之前，沒先看清楚這是通往回憶、感情、還是論理的大廳。你走錯了方向，無論怎麼寫，都像在黑暗中摸索。
 
立意取材，是正式動筆前的第一個關卡。這一步，決定了文章的走向、骨架與靈魂。若沒有提前構思，文章就像拖韁的野馬—有速度，卻亂跑。
 
寫作時可以透過「六頂思考帽法」，進行多元觀點的鋪陳，避免單向思考。
 


例如，以111學年度的學科能力測驗試題的「不老騎士」與丹麥「樂齡卡打車」為例，如果只寫「老人也能旅行」，文章就淺了。可以用這樣的鋪陳來提升文章的層次：

白帽：整理事實（活動方式差異）

黃帽：分析好處（促進交流）

黑帽：思考風險（身體負擔）

紅帽：加入情感（陪伴的溫度）
 
寫作沒有捷徑，但有方法。從審題到立論，從組織到潤飾，每一步都能透過練習更成熟。真正的高分作文，不是詞藻堆砌，而是能清楚表達想法、展現思考深度的作品。
 
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透過臨摹與練習，你會發現─寫作並非遙不可及的天分，而是一門可以學、能練、會進步的技術。從今天開始，讓每一次練筆都更接近「高分」的標準。

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